1.認(rèn)知發(fā)展

    認(rèn)知是大腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對人的意義與作用的心理活動(dòng)。認(rèn)知的發(fā)展是指個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的形成，以及隨年齡和經(jīng)驗(yàn)增長而發(fā)生變化的過程。

    皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展分四個(gè)階段，即感知運(yùn)動(dòng)階段(0一2歲)、前運(yùn)算階段(2~7歲)、具體運(yùn)算階段(7~11歲)、形式運(yùn)算階段(11歲一成年)。

    維果斯基提出認(rèn)知發(fā)展發(fā)生于社會(huì)文化背景中，社會(huì)文化影響著認(rèn)知發(fā)展的形式。兒童的許多重要認(rèn)知技能是在與父母、老師以及更有能力的同伴的社會(huì)交往中逐步發(fā)展起來的。也就是說，兒童的智力發(fā)展與他們所處的文化關(guān)系密切。

2.思維

    思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，是智能的核心。人的思維活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，由于思維和第二信號系統(tǒng)即語言的發(fā)育分不開，所以它的發(fā)生較遲。一般認(rèn)為，嬰兒在9~12個(gè)月時(shí)就產(chǎn)生了思維能力，但是比較低級的思維，主要表現(xiàn)是嬰兒此時(shí)能有目的地運(yùn)用動(dòng)作來解決問題，比如找到一個(gè)藏在某地方的物體。這種思維可稱為前語言的思維，主要是具體形象的思維，是和嬰兒手的抓握和擺弄物體分不開的。

    1歲以后，幼兒在言語發(fā)育的基礎(chǔ)上才開始向抽象邏輯思維發(fā)展，但這時(shí)仍以直覺行動(dòng)為主，概括水平還是很低的。我們可以根據(jù)嬰幼兒的這些特點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)?jì)胗變焊杏X器官的作用，不斷豐富其對環(huán)境的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并啟發(fā)其思維，培養(yǎng)他們用基本的語言進(jìn)行簡單抽象思維，為思維的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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